“教师评上院士也无奖励”，施一公戳中了学术评价痛点

“不管这位科学家拿到了长江杰青，还是评上了院士，还是发了一篇《科学》或《自然》文章，他绝不会有一分钱的额外收入。”

据深圳商报报道，9月19日，中国科学院院士、西湖大学校长施一公在新基石50²论坛演讲中透露，西湖大学摒弃“四唯”、放弃科研量化指标，不设任何形式的额外奖励，教师也不允许兼职，希望能依靠校内评价标准，让教师沉下心做科研。

当前，不少高校教师发表高档次论文，都可以获得对应的物质奖励，获评各类人才“帽子”头衔，也与薪酬待遇直接挂钩。这套奖励机制催生了追逐论文、项目、头衔的功利化倾向，把学术研究异化为一场资源争夺游戏。

西湖大学推行的改革，核心就是破除“唯论文、唯帽子”这类不科学的学术人才评价机制。要让教师回归教书育人与科研本身，关键在于搭建稳定的教学、科研环境，把教师们从项目申报、头衔竞争的内耗中解放出来。

而其中的重中之重，就是从学校管理与资源配置层面，打破“资源获取”和“考核评价”深度绑定的制度设计。

当前对高校的办学评估、资源拨款，依旧普遍依托学校获取的科研经费、国家级项目数量、重大课题体量等量化指标。办学资源与项目资源直接挂钩，导致各类高校陷入“抢项目、争经费”的办学内卷。

考核与资源挂钩，是学术功利化的重要诱因，倒逼教师为达成考核指标急功近利。因此，西湖大学延长考核周期的做法，可谓击中了当下高校评价的痛点。

拉长考核周期、取消量化指标，绝非取消考核、纵容躺平，而是淘汰短平快、功利化的数量考核，建立起以教学质量、育人贡献、原创学术价值为本的长效考核体系。这就给学者留足了科研沉淀周期，能够专注于长线研究、冷门研究、基础研究。

在稳定的薪酬保障前提下，教师待遇不再和项目、科研资源、人才头衔挂钩，重构了学术逻辑，也回归了学术的本来面貌：稳定薪酬保障教师基本生计，申报课题是支撑研究，而不是换取更高收入。

在此背景下，学者做研究的动力，来自学术成就感与荣誉感，而非资源争夺带来的物质回报。也只有摆脱这种功利驱动，学者才能够专注做有价值的原创研究。

真正健康的学术生态，依靠的是学术共同体评价。由同行组成的学术共同体制定评价标准，重点考察教师的教学能力、育人贡献、学术能力与科研贡献，以教育与学术为本位，剥离各类非学术的资源竞争因素，方能走出功利化的评价困局。

西湖大学的改革探索值得肯定，但也要看到，当前国内高校经费配置不均衡问题仍普遍存在，不少地方高校长期面临经费紧张、办学资源不足的困境，难以与西湖大学进行简单类比。

破解学术功利化，要改革教师评价，优化高校整体经费配置体系、拓宽高校办学资源渠道，为学校减负、为教师松绑，更要有稳定的薪酬保障，方能让教师心无旁骛地专注于科研与教学。